{"id":8363,"date":"2023-06-22T16:00:00","date_gmt":"2023-06-22T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/raisingspecialkids.net\/?p=8363"},"modified":"2023-06-23T10:56:19","modified_gmt":"2023-06-23T17:56:19","slug":"preparativos-para-ingresar-a-preescolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/raisingspecialkids.net\/es\/2023\/06\/22\/preparativos-para-ingresar-a-preescolar\/","title":{"rendered":"Preparativos para ingresar a preescolar"},"content":{"rendered":"\n
Transici\u00f3n al Programa de Arizona de educaci\u00f3n especial para la primera infancia<\/em><\/h5>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Al igual que muchos otros padres, Teresa Banas estaba nerviosa cuando lleg\u00f3 el momento de enviar a sus hijos a preescolar. Su hijo no hablaba tanto como su hermana gemela, y ella estaba preocupada por los retrasos en el desarrollo. Luego de una derivaci\u00f3n al Programa de Arizona de Intervenci\u00f3n Temprana (AzEIP, por sus siglas en ingl\u00e9s), un equipo evalu\u00f3 a su hijo y le indicaron tratamientos. Luego derivaron a su hijo a un preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo en el distrito de su barrio, en Scottsdale, antes de que cumpliera tres a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

Banas afirm\u00f3 que el AzEIP y los equipos del centro escolar contribuyeron a facilitar la transici\u00f3n de su hijo al Programa de Educaci\u00f3n Especial de la Primera Infancia (ECSE) de su distrito escolar. Su hermana gemela actu\u00f3 como modelo de sus compa\u00f1eros, un programa utilizado para ayudar a ni\u00f1os y ni\u00f1as en educaci\u00f3n preescolar para ni\u00f1os con discapacidades del desarrollo a aprender junto a sus compa\u00f1eros con un desarrollo t\u00edpico\u00bb<\/p>\n\n\n\n

Hope Dobbins tambi\u00e9n ten\u00eda cierta preocupaci\u00f3n sobre el ingreso de su hijo en preescolar. Hoy tiene 12 a\u00f1os y asisti\u00f3 a un preescolar para ni\u00f1os con discapacidades del desarrollo en Tempe. Su hijo sufr\u00eda convulsiones y deb\u00eda alimentarse por sonda, por eso dudaba de que las necesidades de su hijo pudiesen ser atendidas en un sal\u00f3n de clase. Durante su primer a\u00f1o de preescolar, asist\u00edan a la escuela local, pero tanto ella como su hijo sol\u00edan ponerse nerviosos y terminaban regresando al hogar. Ella sent\u00eda que su hijo necesitaba socializar, as\u00ed que solicit\u00f3 que lo evaluaran y lo inscribieran nuevamente para el siguiente a\u00f1o escolar. En esa ocasi\u00f3n, el profesor la recibi\u00f3 en la puerta y le sugiri\u00f3 que su hijo entrara y disfrutara con los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n

\u00abSi el profesor no hubiese hecho eso, no s\u00e9 cu\u00e1l habr\u00eda sido nuestra experiencia\u00bb, explic\u00f3 Dobbins. \u00abFue muy sanador para m\u00ed porque su profesor me demostr\u00f3 que entend\u00edan las necesidades de mi hijo y que eran capaces de cuidar de \u00e9l mientras estaba en la escuela\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

ECSE es un programa estatal y federal obligatorio que ofrece sesiones de educaci\u00f3n preescolar a ni\u00f1os y ni\u00f1as de 3 a 5 a\u00f1os con retrasos en el desarrollo. El programa atiende a 8500 ni\u00f1os y ni\u00f1as en todo el estado, se\u00f1al\u00f3 Suzanne Perry, directora de ECSE en el Ministerio de Educaci\u00f3n de Arizona, Servicios para alumnos con necesidades educativas especiales.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as menores de 3 a\u00f1os con problemas de desarrollo suelen ser derivados al AzEIP para su evaluaci\u00f3n y los que re\u00fanen los requisitos necesarios reciben servicios de tratamiento a domicilio. Una vez que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a tiene entre 2 a\u00f1os y 6 meses y 2 a\u00f1os y 9 meses de edad, el equipo de AzEIP coordina una reuni\u00f3n de transici\u00f3n al preescolar para ni\u00f1os con discapacidades del desarrollo en el distrito escolar p\u00fablico del vecindario donde reside la familia, y deriva al ni\u00f1o o la ni\u00f1a previa autorizaci\u00f3n de los padres.<\/p>\n\n\n\n

Los padres cuyos ni\u00f1os no participan en el AzEIP pueden comunicarse directamente con el distrito escolar de su vecindario para solicitar evaluaciones si tienen inquietudes respecto del desarrollo de su hijo o hija. Las familias pueden derivar a sus propios hijos a partir de los 2 a\u00f1os y 9 meses de edad.<\/p>\n\n\n\n

Los distritos escolares tambi\u00e9n tienen la tarea de llevar a cabo eventos de extensi\u00f3n educativa en sus comunidades para ayudar a identificar y derivar a ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad pertinente con posibles retrasos a su distrito local para que sean evaluados, un proceso denominado Child Find (B\u00fasqueda de ni\u00f1os). Tambi\u00e9n se espera que los m\u00e9dicos, profesores y otras personas que trabajan con ni\u00f1os en edad preescolar deriven a los ni\u00f1os y ni\u00f1as a su distrito local para que sean evaluados cuando corresponda. Seg\u00fan los c\u00e1lculos de Perry, entre el 30 % y el 40 % de los ni\u00f1os y ni\u00f1as que participan en el programa preescolar ECSE lo hacen a trav\u00e9s del AzEIP.<\/p>\n\n\n\n

El preescolar para ni\u00f1os con discapacidades del desarrollo es gratuito para los estudiantes que cumplen con los requisitos, y los ni\u00f1os y ni\u00f1as asisten de dos a tres horas por d\u00eda, durante tres o cuatro d\u00edas a la semana. Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que re\u00fanen los requisitos para recibir exclusivamente terapia del habla pueden recibir \u00fanicamente esa terapia una o dos horas por semana, pero al igual que en otros casos, es una decisi\u00f3n del equipo del IEP.<\/p>\n\n\n\n

El coordinador de servicios del AzEIP del ni\u00f1o o la ni\u00f1a comenzar\u00e1 a hablar sobre la transici\u00f3n preescolar al inicio del proceso del AzEIP, se\u00f1al\u00f3 Tanya Goitia, coordinadora de perfeccionamiento continuo de la calidad del AzEIP. Asimismo, el coordinador del AzEIP organiza la reuni\u00f3n de transici\u00f3n al preescolar del ni\u00f1o o la ni\u00f1a antes de que cumpla 3 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f3mo llevar a cabo la transici\u00f3n<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Las reuniones de transici\u00f3n al preescolar ofrecen a las familias la oportunidad de compartir informaci\u00f3n sobre sus hijos e hijas, hacer preguntas y manifestar sus inquietudes, informarse sobre el programa de preescolar y sus opciones, incluidos los horarios y el transporte, y hablar sobre los recursos necesarios. Si las familias est\u00e1n interesadas en otras opciones de educaci\u00f3n preescolar, como Head Start o programas de educaci\u00f3n preescolar privada, agreg\u00f3 Goitia, los representantes de estos programas podr\u00edan asistir a la reuni\u00f3n previa autorizaci\u00f3n de los padres.<\/p>\n\n\n\n

La reuni\u00f3n de transici\u00f3n debe celebrarse en un horario y un lugar convenientes para la familia y el equipo escolar. Muchas familias desean reunirse en la futura escuela del ni\u00f1o o la ni\u00f1a para familiarizarse con el centro educativo y el personal, pero las reuniones tambi\u00e9n pueden celebrarse en el hogar de la familia.<\/p>\n\n\n\n

Durante las reuniones de transici\u00f3n, Perry recomienda que los padres pregunten sobre el porcentaje de ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidad y sin ella, y soliciten un entorno lo m\u00e1s integrador posible. \u00abLos ni\u00f1os y ni\u00f1as en preescolar son muy generosos, amables y solidarios\u00bb, explica. \u00abDesde el inicio comienzan a aprender unos de otros, por lo que es muy beneficioso que est\u00e9n juntos\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as pueden estar en aulas con compa\u00f1eros de desarrollo t\u00edpico o en aulas independientes con alumnos con necesidades especiales. \u00abTrabajamos con los centros escolares para analizar las experiencias del ni\u00f1o o la ni\u00f1a cuando ingresa en preescolar\u00bb, explica Perry. \u00ab\u00bfLe resulta f\u00e1cil al ni\u00f1o o la ni\u00f1a llevarse bien con los dem\u00e1s en el parque o la biblioteca? Entonces no deber\u00eda ser muy diferente en preescolar\u00bb. Recomienda a los padres que hablen tambi\u00e9n de las capacidades sociales y emocionales de su hijo o hija, de su conocimiento y capacitaci\u00f3n hasta el momento y de sus habilidades de autoayuda para determinar la ubicaci\u00f3n adecuada del ni\u00f1o en el aula.<\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os y ni\u00f1as que llegan por medio de AzEIP y califican para un programa de preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo deben ser asignados antes de su tercer cumplea\u00f1os y podr\u00e1n comenzar cuando se reinicien las clases si es durante un receso. Cuando los padres se comunican con el distrito escolar por su propia cuenta, el centro educativo debe llevar a cabo un estudio en un plazo de 45 d\u00edas y una evaluaci\u00f3n en un periodo de 60 d\u00edas si considera que el ni\u00f1o o la ni\u00f1a puede tener una discapacidad. Si el ni\u00f1o o la ni\u00f1a re\u00fane los requisitos, la escuela debe elaborar el Programa de Educaci\u00f3n Individualizada (PEI) del estudiante en un plazo de 30 d\u00edas. Los IEP se elaboran en funci\u00f3n de las fortalezas y necesidades del ni\u00f1o o la ni\u00f1a, identificadas en la evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Ya sea que un estudiante sea derivado por medio de AzEIP o directamente por sus padres, los ni\u00f1os que califican recibir\u00e1n un PEI y ser\u00e1n elegibles en virtud de una de las categor\u00edas de educaci\u00f3n especial del estado, que incluyen retraso grave en el desarrollo, deficiencia auditiva, retraso grave en preescolar, trastorno del habla\/lenguaje, deficiencia visual o autismo. Tradicionalmente, el autismo no se inclu\u00eda como una categor\u00eda de PEI para preescolar, explic\u00f3 Perry; pero a partir del 1 de julio el autismo ser\u00e1 incluido, junto con otros trastornos. A partir de julio, todas las categor\u00edas de elegibilidad por discapacidad K-12 se podr\u00e1n utilizar para los PEI de preescolar.<\/p>\n\n\n\n

Susan Olson-Shinn, directora del programa de preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo del distrito escolar unificado de Flowing Wells, y Sara Piekarski, foniatra, trabajan sin descanso para asegurarse de que los ni\u00f1os y ni\u00f1as, junto con sus familias, se sientan bienvenidos a su programa. El distrito de Flowing Wells est\u00e1 ubicado al oeste de Tucson.<\/p>\n\n\n\n

\u00abLas transiciones pueden ser dif\u00edciles, pero tenemos muchas herramientas a nuestra disposici\u00f3n\u00bb, afirm\u00f3 Piekarski. \u00abMuchos de nosotros somos padres y madres que hemos tenido a nuestros propios hijos en este programa\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Los profesores se comunican con las familias mediante una aplicaci\u00f3n y env\u00edan boletines informativos, y los padres y los profesores participan en dos conferencias al a\u00f1o. \u00abSomos una comunidad\u00bb, afirm\u00f3 Olson-Shinn. \u00abTrabajamos juntos, y los padres y madres forman parte de ese equipo para apoyar a los ni\u00f1os peque\u00f1os de nuestra comunidad\u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Aunque los programas de preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo ofrecen servicio de transporte a los estudiantes que cumplen con los requisitos; a muchos padres y madres les preocupa que sus hijos e hijas de 3 a\u00f1os viajen en autob\u00fas. \u00abLos conductores de autob\u00fas son muy amables\u00bb, afirma Piekarski para tranquilizar a los padres preocupados. Durante las reuniones de transici\u00f3n al preescolar, los padres suelen conocer al conductor del autob\u00fas, al profesor de su hijo o hija y visitar el aula.<\/p>\n\n\n\n

Otras opciones<\/strong><\/h6>\n\n\n\n

Los distritos escolares ofrecen programas de ECSE en todo el estado, incluso en zonas remotas como la Naci\u00f3n Navajo. Los programas preescolares para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo de los distritos escolares p\u00fablicos pueden existir a varios kil\u00f3metros u horas de distancia, explic\u00f3 Trudy Billy, directora del programa tribal de Raising Special Kids.<\/p>\n\n\n\n

Las familias que viven en la Reserva Navajo tambi\u00e9n pueden solicitar que su hijo o hija asista a un programa de preescolar para ni\u00f1os con discapacidades del desarrollo administrado por la Oficina de Educaci\u00f3n Ind\u00edgena (BIE, por sus siglas en ingl\u00e9s). Es posible que los padres prefieran un programa de BIE si tienen familiares o amigos que ense\u00f1an all\u00ed. Las familias pueden obtener m\u00e1s informaci\u00f3n comunic\u00e1ndose con su escuela local BIE. Un directorio de escuelas BIE est\u00e1 disponible en https:\/\/www.bie.edu\/schools\/directory.<\/a><\/p>\n\n\n\n

Algunos padres eligen otras opciones para sus hijos. Los padres de ni\u00f1os y ni\u00f1as con autismo pueden optar por un tratamiento de An\u00e1lisis Conductual Aplicado (ABA, por sus siglas en ingl\u00e9s), de tiempo completo, en lugar de un programa preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo. O se puede recurrir a la Cuenta de Becas de Capacitaci\u00f3n (ESA) para financiar servicios para ni\u00f1os y ni\u00f1as en edad preescolar. Las familias pueden solicitarla para sus hijos de entre 3 y 5 a\u00f1os que tengan una discapacidad. La familia recibe un porcentaje de los fondos que el estado destinar\u00eda a la educaci\u00f3n de su hijo o hija y se compromete a no enviarlo(a) a la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

El hijo de Renee Johnson fue diagnosticado con autismo a los 2 a\u00f1os, y al cumplir los 3, participaron en una evaluaci\u00f3n de su distrito escolar. La familia decidi\u00f3 solicitar la ESA para financiar un centro de preescolar y jard\u00edn de infantes privado. Utilizaron dinero adicional de la ESA y del seguro para pagar un coordinador personalizado en la clase. En esos a\u00f1os logr\u00f3 un avance significativo, explica Johnson, y ahora asiste a la escuela p\u00fablica de su vecindario.<\/p>\n\n\n\n

Los padres y madres cuyos hijos han asistido a un preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo recomiendan a las familias que mantengan una comunicaci\u00f3n abierta con el equipo educativo. \u00abNo existe una pregunta equivocada\u00bb, afirma Banas. Su hijo finaliz\u00f3 el preescolar para ni\u00f1os y ni\u00f1as con discapacidades del desarrollo en mayo de 2023 y comenzar\u00e1 el jard\u00edn de infantes en agosto.<\/p>\n\n\n\n

\u00abPuedes hacer una pregunta tres veces si deseas escuchar la respuesta tres veces\u00bb, agreg\u00f3 Banas. \u00abLa intervenci\u00f3n temprana nos gui\u00f3 en cada paso y, luego de inscribir a nuestro hijo en preescolar, el centro educativo se puso en contacto con nosotros. La profesora nos mostr\u00f3 c\u00f3mo era un d\u00eda t\u00edpico, de manera informativa y pr\u00e1ctica. Estamos encantados con la experiencia\u00bb.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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