{"id":4911,"date":"2021-09-29T16:53:38","date_gmt":"2021-09-29T23:53:38","guid":{"rendered":"https:\/\/raisingspecialkids.net\/?p=4911"},"modified":"2021-09-29T16:59:06","modified_gmt":"2021-09-29T23:59:06","slug":"cuenta-de-becas-de-empoderamiento","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/raisingspecialkids.net\/es\/2021\/09\/29\/cuenta-de-becas-de-empoderamiento\/","title":{"rendered":"Cuenta de becas de empoderamiento"},"content":{"rendered":"\n<h4 class=\"wp-block-heading\"><em>Consideraciones importantes para los padres antes de hacer el cambio de la escuela p\u00fablica<\/em><\/h4>\n\n\n\n<p>Administrado por el Departamento de Educaci\u00f3n de Arizona, el programa <a href=\"https:\/\/www.azed.gov\/esa\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Cuenta de becas de empoderamiento<\/a> (ESA, por sus siglas en ingl\u00e9s) permite a las familias usar fondos p\u00fablicos para pagar los aranceles de una escuela privada o servicios de ense\u00f1anza, clases de apoyo o terapia a domicilio. Los estudiantes que re\u00fanen los requisitos necesarios en determinadas categor\u00edas reciben el 90 % de los fondos que, de otro modo, ser\u00edan destinados a su distrito escolar p\u00fablico. \u00bfQu\u00e9 deben tener en cuenta los padres antes de solicitar o aceptar el programa ESA para sus hijos?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ASPECTOS ESENCIALES<\/strong><br>Los beneficiarios de ESA aceptan retirar a sus hijos de la escuela p\u00fablica e inscribirlos en una escuela privada o coordinar educaci\u00f3n a domicilio en materias como lectura, gram\u00e1tica, matem\u00e1ticas, estudios sociales y ciencias. El programa establece requisitos espec\u00edficos sobre c\u00f3mo se deben administrar los fondos y registrar los gastos realizados.<\/p>\n\n\n\n<p>Una vez que ESA autoriza a un estudiante, no es necesario que los padres vuelvan a solicitar el programa, siempre que mantengan la cuenta de su hijo(a) al d\u00eda y sigan participando en el programa. Junto con la solicitud inicial, los padres deben presentar el certificado de nacimiento de su hijo(a) y una constancia de residencia en Arizona. En el caso de un ni\u00f1o con discapacidad, los padres deben incluir un Plan de educaci\u00f3n individualizado (IEP, por sus siglas en ingl\u00e9s) o un informe del Equipo de evaluaci\u00f3n multidisciplinario (MET, por sus siglas en ingl\u00e9s). Las solicitudes se aceptan durante todo el a\u00f1o. Una vez aprobada la solicitud, los fondos se transfieren a la cuenta del estudiante en forma trimestral.<\/p>\n\n\n\n<p>Tradicionalmente, los estudiantes deb\u00edan asistir a una escuela p\u00fablica de Arizona durante 100 d\u00edas antes de poder solicitar este programa. El 29 de septiembre de 2021, se modific\u00f3 este requisito y se estableci\u00f3 que deb\u00edan ser 45 d\u00edas del a\u00f1o escolar anterior. Las horas de clase en l\u00ednea en una escuela p\u00fablica tambi\u00e9n se contabilizan para cumplir con este requisito de asistencia. Los alumnos incluidos en determinadas categor\u00edas, como las familias de militares o los alumnos entrantes de preescolar y jard\u00edn de ni\u00f1os con discapacidades, est\u00e1n exentos de este requisito de asistencia.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Los fondos restantes de ESA ser\u00e1n transferidos al siguiente a\u00f1o escolar. Los estudiantes pueden abandonar el programa y volver a solicitarlo m\u00e1s adelante, siempre que sus cuentas est\u00e9n al d\u00eda, explic\u00f3 Morgan Dick, funcionario de informaci\u00f3n p\u00fablica del Departamento de Educaci\u00f3n de Arizona. Si deciden abandonar el programa, los fondos se retienen durante tres a\u00f1os y, en caso de no regresar, se devuelven al fondo general del estado. Esto es v\u00e1lido \u00fanicamente para los padres que no renuevan su contrato con ESA anualmente.<br>Por ejemplo, Kimberly Poeling usa el programa ESA para dos de sus hijos. Este a\u00f1o, Poeling decidi\u00f3 enviar a su hijo, de 10 a\u00f1os, nuevamente a la escuela p\u00fablica porque extra\u00f1aba el entorno social de las aulas. El hecho de saber que pod\u00eda regresar a ESA m\u00e1s adelante la ayud\u00f3 a tomar esa decisi\u00f3n. Poeling planea abogar por un IEP s\u00f3lido para que la escuela p\u00fablica atienda las necesidades de su hijo, incluida su dislexia. Su hija, de 7 a\u00f1os, con m\u00faltiples discapacidades y una discapacidad sensorial significativa, continuar\u00e1 en el programa. Poeling tambi\u00e9n integra el Consejo Asesor de Padres de ESA.<\/p>\n\n\n\n<p>Arizona fue el primer estado en ofrecer un programa de este tipo y, hoy en d\u00eda, otros nueve estados ofrecen un programa similar, se\u00f1al\u00f3 Dick. ESA se desarroll\u00f3 inicialmente en 2011 para ofrecer opciones educativas adicionales a los estudiantes con necesidades especiales; hoy en d\u00eda, la elegibilidad del programa ESA se ampli\u00f3 a un total de 10 categor\u00edas de elegibilidad. Estas categor\u00edas son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>Estudiante de preescolar con una discapacidad<\/li><li>Estudiante de preescolar y escuela primaria con una discapacidad<\/li><li>Estudiante con un padre militar (en servicio activo)<\/li><li>Estudiante con un padre militar (fallecido en cumplimiento del deber)<\/li><li>Estudiante con un progenitor legalmente ciego, sordo o con problemas auditivos<\/li><li>Estudiante que asiste a una escuela con calificaciones D o F<\/li><li>Estudiante que reside en una reserva ind\u00edgena estadounidense<\/li><li>Hermano(a) de un beneficiario de ESA actual o anterior<\/li><li>Estudiante que estuvo bajo la tutela de los tribunales<\/li><li>Estudiante que fue beneficiario de ESA anteriormente<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Alrededor de 10 000 alumnos participan de ESA, y la mayor\u00eda son alumnos con necesidades especiales inscriptos en escuelas privadas, se\u00f1al\u00f3 Dick. Seg\u00fan el \u00faltimo informe trimestral de ESA, al 30 de junio de 2021 se contabilizaron 9669 estudiantes activos en el programa ESA. En el caso de los estudiantes que califican para las categor\u00edas de discapacidad, los fondos para el estudiante dependen de la categor\u00eda de elegibilidad principal del menor en el IEP.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>POR QU\u00c9 LOS PADRES ELIGEN ESA<\/strong><br>Los padres que usan este programa mencionan ventajas como la posibilidad de personalizar la educaci\u00f3n de sus hijos usando t\u00e9cnicas y terapias espec\u00edficas que brindan mejores resultados para sus familias. Las personas noct\u00e1mbulas pueden dormir hasta tarde y coordinar clases particulares a domicilio durante las tardes. Los estudiantes que prefieren las actividades pr\u00e1cticas pueden participar en proyectos de ciencia o en actividades de aprendizaje similares, y los padres pueden relacionar todas las lecciones de las diferentes materias con un tema de inter\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Los padres que usan los fondos de ESA para la educaci\u00f3n privada pueden afrontar el costo, algunas veces elevado, de la ense\u00f1anza en instituciones dedicadas a la educaci\u00f3n de estudiantes con necesidades especiales. Las ventajas de estas escuelas privadas pueden incluir clases con grupos m\u00e1s reducidos y un plan de estudios dise\u00f1ado espec\u00edficamente para estudiantes con discapacidades.<br>Los padres de ni\u00f1os inmunodeprimidos tambi\u00e9n valoran la flexibilidad que les ofrece ESA. La incertidumbre sobre las condiciones de la escuela y la preocupaci\u00f3n por la pandemia de COVID-19 hicieron que Desiree Heiser decidiera participar en ESA para sus dos hijos, un ni\u00f1o de 7 a\u00f1os con autismo y una ni\u00f1a de 9 a\u00f1os con TDAH. Su hijo sufre de asma y tiene problemas respiratorios; lo que significa que podr\u00eda terminar internado a causa de un simple resfr\u00edo. Comenzaron con ESA en oto\u00f1o de 2020 debido a los riesgos y la preocupaci\u00f3n de que asistiera a una escuela durante la pandemia de COVID-19, lo que fue una decisi\u00f3n acertada para la familia. Viven en Florence.<br>\u00abEst\u00e1 m\u00e1s saludable que nunca\u00bb, afirm\u00f3 Heiser sobre su hijo. \u00abDurante la temporada de resfr\u00edos y gripe, se enfermaba una vez al mes\u00bb. La educaci\u00f3n de su hijo en el hogar les permiti\u00f3 a \u00e9l y a toda su familia mantenerse saludables, se\u00f1al\u00f3 Heiser.<\/p>\n\n\n\n<p>El hijo de Kathy Visser, que hoy tiene 17 a\u00f1os, fue uno de los primeros participantes del programa ESA, y su familia permanece en el programa desde entonces. El hijo de Visser tiene una deficiencia ortop\u00e9dica, autismo y discapacidad visual. Gracias a ESA, pudo contratar a un profesor de personas con discapacidad visual para que trabajara con su hijo durante sus horas de mayor rendimiento, es decir, de 6 a 9 a. m. Cuando asist\u00eda a la escuela p\u00fablica, al ingresar al aula, su horario \u00f3ptimo para aprender ya estaba por finalizar.<\/p>\n\n\n\n<p>La mayor parte del tiempo han usado ESA para la educaci\u00f3n en el hogar y Visser la complementa con la participaci\u00f3n en grupos comunitarios. Anteriormente, pagaba para que su hijo asistiera a una escuela privada en el noreste de Phoenix, pero sent\u00eda que su hijo necesitaba m\u00e1s apoyo individual para su rendimiento acad\u00e9mico y sus habilidades de funcionamiento ejecutivo. Su plan es seguir usando ESA hasta que cumpla 22, y luego analizar\u00e1n las opciones universitarias.<\/p>\n\n\n\n<p>Jenny Clark tiene cinco hijos en este programa, tres con su propio IEP y dos, como hermanos. La familia tambi\u00e9n utiliza ESA para la educaci\u00f3n en el hogar; en su caso en particular, incluye clases particulares para el tratamiento de la dislexia, ense\u00f1anza de la escritura manuscrita y equinoterapia.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abPodemos crear recursos s\u00f3lidos para nuestros hijos, que no hubi\u00e9semos podido lograr sin ESA\u00bb, se\u00f1al\u00f3 Clark. Tambi\u00e9n pudieron utilizar uno de los fondos de ESA de su hijo para pagar una evaluaci\u00f3n neuropsicol\u00f3gica exhaustiva, que podr\u00eda derivar en un cambio en la categor\u00eda de elegibilidad de su hijo y de los fondos relacionados de ESA.<\/p>\n\n\n\n<p><br><strong>LOS DESAF\u00cdOS DEL PROGRAMA PARA PADRES<br><\/strong>Para ciertas familias, algunas de las desventajas del programa podr\u00edan ser la documentaci\u00f3n y los registros que se deben presentar. Hoy en d\u00eda, la mayor\u00eda de estos procedimientos se pueden realizar en l\u00ednea y se han ido mejorando a lo largo de los a\u00f1os para facilitarle el trabajo a los padres.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Las familias en los colegios privados tambi\u00e9n han visto c\u00f3mo las instituciones deciden mudarse o cerrar sus puertas sin previo aviso, lo que obliga a los padres a conducir m\u00e1s kil\u00f3metros o tener que buscar otras alternativas. Muchos colegios privados no ofrecen servicio de autob\u00fas, y los fondos de ESA no pueden utilizarse para pagar costos de transporte.<\/p>\n\n\n\n<p><br>Los padres que aceptan ESA tambi\u00e9n renuncian al derecho de su hijo(a) a recibir una educaci\u00f3n p\u00fablica gratuita y apropiada (FAPE, por sus siglas en ingl\u00e9s) y libera al distrito escolar de toda obligaci\u00f3n de educar al estudiante. Cuando ESA as\u00ed lo requiera, los padres pueden regresar a su distrito escolar p\u00fablico para solicitar una nueva evaluaci\u00f3n. Los distritos escolares suelen actualizar los informes MET cada tres a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n<p>Si el estudiante asiste a una escuela privada ubicada fuera del distrito donde viven sus padres, es posible que deban comunicarse con otro distrito escolar para obtener un nuevo MET. En ese caso, los padres deben comunicarse con el Departamento Departamento de Educaci\u00f3n Especial de su distrito para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre este procedimiento.<\/p>\n\n\n\n<p>Los mellizos de Stacey Plant, que hoy tienen 18 a\u00f1os, tienen un trastorno del espectro autista, y la mayor parte de su educaci\u00f3n se llev\u00f3 a cabo en colegios p\u00fablicos. Cuando comenzaron el secundario, ella cuestion\u00f3 el nivel de apoyo acad\u00e9mico y social que recib\u00eda uno de los mellizos. Su familia solicit\u00f3 ESA y utiliz\u00f3 el programa para que \u00e9l asistiera a una escuela privada en Northeast Valley, mientras que su hermano permaneci\u00f3 en la escuela p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n<p>Su hijo termin\u00f3 el primer a\u00f1o en la escuela privada, y parec\u00eda haber sido una opci\u00f3n adecuada. Sin embargo, ese verano la familia recibi\u00f3 un correo electr\u00f3nico de parte de la escuela privada en el que se le informaba que su hijo ya no era apto para el programa de la escuela. Se esforzaron por encontrar alg\u00fan otro plan y, finalmente, decidieron enviarlo de regreso a la escuela p\u00fablica con su hermano mellizo para comenzar su segundo a\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<p>El regreso a la escuela p\u00fablica fue una buena opci\u00f3n para el hijo de Plant, que ahora est\u00e1 en el \u00faltimo a\u00f1o. Este a\u00f1o, los mellizos llevan a cabo pasant\u00edas y participan en la Rehabilitaci\u00f3n Vocacional a trav\u00e9s de su escuela.<\/p>\n\n\n\n<p>Otra inquietud de las familias es que los colegios privados para ni\u00f1os con necesidades especiales podr\u00edan aislar a los estudiantes de sus compa\u00f1eros habituales. En la escuela privada anterior del hijo de Plant hab\u00eda un comit\u00e9 que recib\u00eda a los estudiantes todas las ma\u00f1anas a medida que ingresaban, pero ella ten\u00eda la sensaci\u00f3n de que la mayor\u00eda de los estudiantes pasaban tiempo solos. En la escuela p\u00fablica, su hijo est\u00e1 rodeado de estudiantes habituales durante las materias optativas y en el horario de almuerzo.<\/p>\n\n\n\n<p>Kelly Randall y su familia decidieron usar ESA cuando su hijo, Nathan, deb\u00eda comenzar la escuela secundaria. Su hijo tiene autismo y se decidieron por una escuela especializada en autismo en East Valley, ya que pensaron que se adaptar\u00eda mejor a sus necesidades. La profesora de su hijo ten\u00eda dos hijos con autismo, por lo que Randall sinti\u00f3 una conexi\u00f3n inmediata. Pero Nathan extra\u00f1aba los aspectos m\u00e1s tradicionales de la escuela p\u00fablica, como los anuncios matutinos. En el receso de invierno, comenz\u00f3 a decirles a sus padres que extra\u00f1aba a sus amigos de la escuela p\u00fablica y quer\u00eda regresar.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00abSiempre le hab\u00eda gustado la escuela, as\u00ed que me tom\u00e9 muy en serio sus inquietudes\u00bb, se\u00f1al\u00f3 Randall. \u00abFue maravilloso verlo defender sus propios intereses\u00bb. Su hijo volvi\u00f3 a la escuela secundaria p\u00fablica al a\u00f1o siguiente y fue m\u00e1s feliz all\u00ed. Se graduar\u00e1 este a\u00f1o lectivo.<\/p>\n\n\n\n<p>Es posible que a los padres tambi\u00e9n les preocupe que, a causa de este programa, sus hijos se pierdan las actividades extraescolares o los programas t\u00e9cnico-vocacionales. Las familias pueden comunicarse con la escuela p\u00fablica de su barrio para conocer las actividades extracurriculares. Tambi\u00e9n pueden ponerse en contacto con el programa t\u00e9cnico-vocacional correspondiente a fin de consultar por los costos para poder participar.<\/p>\n\n\n\n<p>Al igual que en la mayor\u00eda de las decisiones relacionadas con el cuidado de un menor con necesidades especiales, la participaci\u00f3n en el programa ESA se debe analizar detenidamente. Las familias pueden consultar m\u00e1s informaci\u00f3n en el sitio web de ESA (<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"https:\/\/www.azed.gov\/esa\" target=\"_blank\">https:\/\/www.azed.gov\/esa<\/a>) para decidir si es la opci\u00f3n adecuada para sus hijos.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>\u00bfEn qu\u00e9 deber\u00edan pensar los padres antes de buscar o aceptar la ESA para sus 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